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REUSSIR SON BAC
22/11/2010 04:16
Pour réussir il n'y a pas de secret : il faut s'exercer et apprendre.
Le bac est un examen de fin d'études. Contrairement à un concours, il suffit juste d'avoir la moyenne, en conséquence de quoi il suffit de faire parti de la majorité des élèves et non d'être dans la tête de classe.
Pour bien réussir son bac, il avant tout bien le choisir. Souvent les garçons choisissent une filière scientifique dans le but de suivre leurs amis. Pourtant on se rend compte le jour du bac ou après en fac que beaucoup de ces garçons sont en fait des littéraires refoulés. C'est dommage d'avoir loupé une mention ou une année pour avoir suivi ses amis.
Pour les matières scientifiques, il faut au départ avoir un esprit scientifique. C'est-à-dire être curieux et ne jamais s'arrêter a quelque chose qu'on ne comprend pas. Un moyen de vite s'améliorer en langue est d'apprendre les mots de liaisons et les tournures importantes qui embellissent la copie. On les trouve souvent en fin de manuel. Ils sont d'autant plus importants qu'on peut les utiliser pour n'importe quel sujet. Pour les verbes irréguliers,il y'a pas de recette miracle:apprenez-les par coeur.
Un détail important : le cerveau fait parti du corps, et comme le corps, il se fatigue. Avant un examen, il a donc besoin de repos. Les comprimés ou les gélules ne remplaceront jamais une bonne semaine de sommeil pendant les révisions.
A propos des révisions, tout les bacheliers s'accordent a dire qu'ils auraient du plus travailler ces deux dernières années parce qu'il y a bien trop de cours à revoir. En somme il s'agit de travailler continuellement pour pouvoir s'amuser un peu avant les épreuves. Les matières à fort coefficient méritent plus d'attention, cependant il ne faut pas négliger les autres qui peuvent rattraper une mauvaise note ou même décrocher la mention.
En conclusion pour réussir son bac il faut travailler régulièrement, faire les bons choix et combler ses lacunes.
Je finirais pour un conseil : amusez- vous pendant le lycée, faites du sport parce qu'après ce sera trop tard et profitez d'être encore mineurs
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GESTION DE LA CLASSE
22/11/2010 18:12
GESTION DE LA CLASSE
1. L’agitation dans la classe
Les causes :
1°) Les élèves ne sont pas intéressés :
- Trop de verbiages non compris
- Pas d’activités motivantes
- Pas de recherche réelle de leur part
2°) Il n’y a pas de discipline stricte :
- Pas de contrôle du travail donné
- Pas de contrôle du matériel
- Peu de passage dans les rangs
- Marchandage des notes
- Pas de démocratie en classe.
3°) Les élèves testent les professeurs nouvellement arrivés.
4°) Le professeur ne maîtrise pas le contenu du thème et/ou est tatillon dans sa démarche.
Pour la remédiation deux phases importantes sont à observer :
Avant l’entrée en classe
- Se procurer le règlement intérieur de l’établissement ; éclaircir avec l’administration le cadre de ses interventions en matière de discipline : combien de minutes de retard sont tolérées, quel éventail de sanctions elle prévoit en cas d’indiscipline, etc.
- Se renseigner auprès des collègues ou des conseillers pédagogiques sur le matériel à demander aux élèves.
Après l’entrée en classe
- Laisser les élèves debout à leur place jusqu’à l’obtention du calme.
- Garder en permanence le contact avec la classe : regarder/ écouter les élèves (messages verbaux ou non verbaux) et adapter le cours en conséquence.
- L’objectif de l’autorité, fondée sur le respect mutuel, est de favoriser le travail, non de faire valoir un rapport de force ; on s’efforce donc d’établir un climat favorable au travail de chacun.
- Passer un contrat pédagogique avec les élèves, expliciter les « règles de jeu », lire le règlement intérieur, communiquer ses barèmes d’évaluation.
- Motiver les élèves par une présentation attractive du cours et une participation active (découverte du savoir).
-Éviter les temps morts ; commencer le programme rapidement en évitant de traîner sur les premières leçons.
- Mobiliser rapidement les élèves par des consignes claires leur demandant une tâche précise, soit individuellement, soit par petits groupes.
- Ne pas permettre aux élèves de s’exprimer sans lever la main.
- Ne pas permettre aux élèves de se déplacer sans permission.
- Contrôler le travail en passant dans les rangs et en vérifiant les cahiers.
- Noter au tableau et faire noter dans les cahiers de textes (sous contrôle) le travail à faire à la maison.
- Pour les élèves absents et l’administration, tenir avec soin, à chaque cours, le cahier de textes : leçon du jour, plan du cour, travail donné avec date d’échéance.
2. Les cahiers de l’élève
1°) le cahier de cours :
- Il doit être soigné (écritures et contenir la synthèse de la leçon
- Il doit être contrôlé par le professeur
2°) le cahier d’exercices :
- Il doit être soigné
- Il ne doit contenir que des exercices
- Il doit être contrôlé par le professeur
3°) le cahier de brouillon :
- Il est l’instrument de recherche
3. Le cahier de textes
Le cahier de textes est un document public officiel d’un intérêt capital.
Il permet, en cas d’absence ou de mutation d’un enseignant de ménager une étroite continuité entre l’enseignement du professeur précédent et celui de son suppléant ou de son successeur.
Il doit être complet, de maniement facile et exempt de fautes.
Il doit refléter la vie de la classe et permettre de suivre avec précision la marche des études. Il est aussi, pour le professeur, la mémoire de son enseignement.
Le cahier de textes doit porter les textes et indications de devoirs, leçons, préparation, exercices de contrôle, travaux de toute nature.
Il est souhaitable que les devoirs proprement dits soient affectés d’un numéro d’ordre.
Les textes de devoirs (manuscrits, reproduits au duplicateur ou imprimés) doivent figurer au cahier de textes in extenso.
Il en sera de même du texte des exercices lorsque ceux-ci ne figurent pas dans un livre ; si les exercices sont dans un livre, porter les références.
Le cahier de textes porte, à leur date, les indications des leçons permettant de se faire une idée de leur objet, de leur nature et de leur étendue
Le cahier de textes est rempli, régulièrement, de façon lisible et soignée par le professeur lui-même en respectant les différentes rubriques.
Le cahier de textes permet aussi à l’administration de contrôler le travail du professeur (respect du programme; rythme de progression ; assiduité etc.)
4. Les devoirs
- Les devoirs font parties de l’évaluation
- Le nombre des devoirs de contrôle (obligatoires) doit être respecté.
- Les devoirs de contrôle peuvent comporter des QCM, des exercices « vrai-faux », ….
- Les devoirs à la maison sont souvent d’un autre genre et permettent, entre autre, la mise en forme de la rédaction.
5. Le compte rendu de devoirs
Le devoir permet au professeur de vérifier si les élèves ont bien assimilé les notions installées et au besoin apporter des remédiations. Ainsi le compte rendu occupe une place centrale dans l’enseignement apprentissage. Un bon compte rendu doit refléter pour chaque item :
- les différentes erreurs rencontrées
- pourquoi les réponses ne sont pas exactes
- comment faire pour éviter
- indiquer la réponse attendue
- annoncer le degré de réussite
6. Le cours
Le professeur doit concevoir une séance d’enseignement. On peut trouver :
1°) Le cours magistral :
- L’enseignant fait son travail seul, les élèves écoutent, regardent et recopient.
2°) Le cours « semi-magistral » :
- L’enseignant ne fait plus son travail seul, mais oblige les élèves à le faire, point par point.
3°) Le cours actif :
- Les élèves cherchent (seuls ou en groupes) et construisent leur connaissance.
Cette dernière démarche est fortement recommandée. On y distingue :
Le rôle du professeur qui est :
- De donner, clairement, la consigne de travail et de s’assurer que tout le monde l’a comprise
- De surveiller le travail en passant dans les rangs et de guider ceux qui ont des difficultés. (Il est libéré du tableau et se trouve, libre, au milieu de sa classe).
- De relever les réponses et d’organiser la vérification ou la démonstration. (La préparation du professeur sera basée sur les activités proposées et les réponses attendues des élèves).
- De faire noter la synthèse établie par les élèves.
Le rôle de l’élève qui est :
- De comprendre la consigne et de la mettre en action.
- De chercher et de conjecturer.
- D’énoncer ses reponses et de les justifier.
- D’élaborer et rédiger les propriétés trouvées.
L’élève, petit à petit, s’engage dans le débat (Il conjecture, aime à prouver qu’il a raison).
Il est évident qu’il faut un certain temps avant que les élèves ne soient habituées à travailler ainsi. Toutefois il faut insister car c’est la façon actuelle de concevoir une leçon.
Malheureusement, même si le temps ou certaines parties du cours nous obligent, quelquefois, à limiter « la démarche active », il faut toujours mettre les élèves en activité de recherche
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CONTE EN ANGLAIS
24/11/2010 15:37
ANANSI AND TURTLE
One day Anansi the spider picked some very fat and tasty yams from his garden. He baked them with much care and they came out smelling quite delicious. He could not wait to sit down and eat them.
Just then there was a knock at his door. It was Turtle, who had been traveling all day and was very tired and hungry.
"Hello, Anansi," said Turtle. "I have been walking for so long, and I smelled the most delicious yams I've ever smelled. Would you be so kind as to share your meal with me?"
Anansi could not refuse, as it was the custom in his country to share your meal with visitors at mealtime. But he was not very happy, for Anansi was a little too greedy and wanted the delicious yams all to himself. So Anansi thought to himself and came up with a scheme.
"Please do come in, Turtle. I would be honored to have you as my guest this evening. Sit down, have a chair and help yourself."
Turtle came inside and sat down, but just as he reached for a yam, Anansi yelled, "Turtle, don't you know better than to come to the table with dirty hands?"
Turtle looked down at his hands and saw that they were filthy. He had been crawling all day and had not had a chance to clean up. Turtle got up and went to the river to clean his feet. He walked all the way back up to the house and Anansi had already begun to eat.
"I didn't want these tasty yams to get cold, so I had to begin," said Anansi. "But please do join me now, Turtle."
Turtle sat down again and reached for a yam, but again Anansi yelled at him.
"Turtle, did you not hear me before? It is not polite to come to the table with dirty hands!"
He looked down and saw that his clean hands had turned dirty once more, since he had to crawl on them to get back to the house. So he walked down to the river once more to wash himself off. And when he returned this time, he was careful to walk on the grass so his hands would stay clean. But by the time he sat down at the table, Anansi had finished up the last bit of the tasty yams and not so much as a morsel was left.
Turtle looked at Anansi for a moment and then said, "Thank you for sharing your meal with me. If you ever find yourself near my house, please let me return the favor." And then he slowly walked out the door and continued on his way. The days went by and Anansi thought more and more of that meal that Turtle had offered. He got more and more interested in a free dinner and finally could not stand it anymore. He set off one day to find Turtle's house.
He found Turtle sunning himself on a riverbank just around dinnertime.
Turtle looked up and saw him and said, "Hello, Anansi, have you come to share evening meal with me?"
"Oh yes, yes!" said Anansi, who was growing hungrier and hungrier by the minute. Turtle went underwater to his house to set up the dinner table for the two of them. Soon he came back to the bank and said, "Your place is waiting and the food is ready. Please join me, Anansi."
And then he dived underwater and began to slowly eat his meal.
Anansi jumped into the water, but could not get down to the bottom of the river. He tried to swim down, but he was so light that he kept popping back up to the surface.
He tried diving. He tried belly flops. He tried a running jump, but nothing would help him get down to the river bottom.
In the meantime, Turtle was slowly eating his meal.
Anansi was not about to give up a free meal, and was running around wondering what he would do. Finally he had an idea. He started grabbing stones and rocks and stuffed them into his jacket pockets.
Now when he jumped into the water he sank right down to the bottom and was able to take his place at the table.
The table was so beautiful and full of delicious foods. Anansi could hardly believe how many tasty foods were before him and could not wait to start his meal.
But just as he reached for the first morsel, Turtle stopped eating and spoke. "In my country, we do not wear our jackets to the table." Anansi noticed that Turtle had removed his own jacket before sitting down. Anansi started to remove his jacket, and as soon as it was off of his shoulders, he went zooming back up to the surface and popped out onto the riverbank. He stuck his head down into the water and saw Turtle slowly enjoying that wonderful banquet.
Moral of the story: When you try to outsmart someone, you may find that you're the one outsmarted.
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